ADHD 아동와 학교에서 접근 방법(1)
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작성일 22-12-19 10:32
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일상생활에서 전형적으로 나타내는 주의 산만한 행동들은 이들이 갖고 있는 내적인 감정들이 겉으로 드러날 기회를 주지 않기 때문에 이들은 대부분 잠재 능력에 비해 학업성적이 열등하고, 학업 이외의 처리해야할문제를 수행할 때 능력보다 낮은 평가를 받고 있다(송영혜 외, 1998). Wender(1978)에 의하면, ADH…(생략(省略))
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ADHD 아동와 학교에서 접근 방법(1)
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레포트/인문사회
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다. ADHD라는 병명이 미국정신의학회 정신질환 진단기준편람 개정3판(DSM-III-R, 1987)에 나타나기까지는 많은 개념(槪念)과 진단명 자체에 여러 次例(차례)의 change(변화)가 있어 왔으며, 최근에는 “주의력결핍·과잉운동장애(ADHD)”로 불리우고 있다(Barkley, 1992).
이러한 ADHD 아동들은 주의 집중력이 짧고, 충동적이며, 공격적인 행동이 많기 때문에, 동료, 가족, 교사와 좋은 인간관계를 맺지 못하고, 자기의 정서 표현을 적절하게 하지 못하여 자신감의 획득이나 자아 존중감의 확립이 어렵다.
ADHD아동와학교에서접근방법(1)
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개요
1.ADHD 아동과 학교에서의 지도 방법
2. 호로그램를 구성을 위한 문제
3. 관련된 theory 들
1.ADHD 아동과 학교에서의 지도 방법
주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder:이하 ADHD라 약칭)는 부주의, 충동성, 그리고 과잉활동성을 주 증상으로 하는 아동기에 가장 흔한 소아정신과 장애 중의 하나이다.
