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[게임] 이해중임 게임수업의 이해와 실천

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작성일 23-01-18 20:12

본문

다른 반은 즐겁게 피구, 축구를 하는데 선생님은 책에 있는 것만 가르치냐는 것이었다. 며칠째 체육 시간에는 피구를 계속하였다. 처음에는 아이들이 매우 즐거워하였지만 점차 흥미를 잃어가고 있었다. . 그러나, 위의 인용…(생략(省略))

[게임] 이해중임 게임수업의 이해와 실천

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설명

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다. 한 시간 내내 그것도 체육시간마다 피구만 하였으니 실증이 날만하였다. 대부분의 학급에서 이와 같은 방식의 공놀이 중심의 수업이 진행되는 것 같았다(이원병, 1994). 전통적으로 초등 체육수업에서 게임은 주요 내용 영역으로 자리잡고 있다 미국의 경우에는 전체 체육교육과정에서 게임을 가르치는 수업이 약 65%에 이르고, 우리 나라의 교육과정에서는 약 30%정도를 차지하고 있으나, 실제로 진행되는 현장 체육 수업의 대부분은 게임 수업이라고 해도 과언은 아닐것이다.Ⅰ. 이해중심 게임수업의 이해, Ⅱ. 이해중심 게임수업의 실천, Ⅲ. 결어, FileSize : 43K , [게임] 이해중임 게임수업의 이해와 실천사범교육레포트 , 이해중심 게임수업 체육

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Ⅰ. 이해중심 게임수업의 이해, Ⅱ. 이해중심 게임수업의 실천, Ⅲ. 결어, 파일크기 : 43K

레포트/사범교육
Ⅰ. 이해중심 게임수업의 이해 연간 계획에 의한 체육 수업도 아이들에게는 대단한 불만이었다. 체육 시간만 되면, "선생님, 우리도 피구해요!"라고 압력이 대단했다. 아이들의 소원을 들어준다는 핑계로 우리 반도 피구를 하기로 하였다.

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